“祖父后园里的笑声是自由的甜，火烧云幻化的天空是奇幻的鲜，小团圆媳妇的遭遇是刺心的苦……”8月3日上午，一场别开生面的《呼兰河传》深度共读课在宁波大学园区图书馆报告厅举办，一群小学高年级学生化身“童年滋味品鉴师”，在资深阅读领航人、宁波市四眼碶小学校长林敏的带领下，循着民国才女萧红的笔触，跨越百年时空，触摸东北小城呼兰河的烟火冷暖，解码复杂而真实的童年百味。这不仅是一场文学之旅，更是一次关于自由、孤独、爱与时代烙印的深度思辨。

沉浸启程：唤醒“舌尖上”的童年记忆

“提到童年，你舌尖最先蹦出什么滋味？”课堂伊始，林敏老师抛出的问题瞬间点燃了孩子们的热情。“甜滋滋的冰激凌！”“酸溜溜的山楂片！”“外婆熬粥的米香！”五花八门的答案，勾勒出当代孩子心中鲜活的童年图景。老师巧妙引导：“童年滋味，不光是舌尖的酸甜苦辣，更是心底的百般感受。今天，我们就打开萧红的‘童年集味瓶’，尝尝近百年前呼兰河畔的独特味道。”—— “童年的味道”探索之旅就此启航。

林敏老师。

深度品鉴：文字里的“酸甜苦鲜”历历在目

课堂化身“滋味实验室”，孩子们在老师引领下，运用独特的“联觉”密钥（打通视觉、听觉、味觉、触觉），深度“品尝”经典片段：

“祖父的园子”—— 尝一口“自由的甜”：当读到小萧红给祖父帽檐插满玫瑰，祖孙俩笑得直不起腰时，孩子们也忍俊不禁。“数数这里有多少次‘笑’？”老师追问。孩子们细数文字中流淌的笑声，品出了那份无拘无束的天真与被宠爱的甜蜜。一个园子，一个祖父，一个“我”，成了童年最坚实的“甜味剂”。

“火烧云”—— 品一味“奇幻的鲜”：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色……”孩子们朗读着描绘火烧云的瑰丽文字，眼前仿佛铺展开一幅流动的油彩画。“天空像这个又像那个，其实什么也不像！”这份变幻无穷的惊奇与闲适的观察乐趣，被孩子们敏锐地捕捉为独特的“鲜”味。

“小团圆媳妇”—— 咂一丝“时代的苦涩”：老师以适龄方式简述了这段令人心碎的往事，聚焦于小萧红的困惑与周围环境的麻木。孩子们的表情凝重起来。“为什么好好的小姑娘会被这样对待？”“大人们的心是石头做的吗？” 课堂氛围转向沉思。孩子们从字里行间咂摸出那份刺心的苦涩、不解与悲悯，初尝时代阴影下童年的沉重滋味。

一份精心设计的 “童年滋味品鉴单” ，引导孩子们将抽象的情感化为具体的“味道标签”，记录下每个场景带来的心灵震颤。

专注的孩子们。

时空对话：童心碰撞，思辨时代烙印

课程高潮“时空对话亭”环节，引爆了孩子们的热烈讨论与深度思考：

对话童年萧红： “小萧红，记住后园的阳光和祖父的笑！那是世界上最甜的糖！”“我懂你的孤独，但你的眼睛看到的世界好美！别怕！”“你的笔会变成光，照亮很多人！” —— 孩子们跨越时空的暖心喊话，饱含对自由童年的向往、对孤独的理解和对生命韧性的赞叹。

对话呼兰河大人，思考则更加尖锐深刻：“爷爷，您那么善良，为什么不阻止他们伤害小团圆媳妇？是做不到吗？”“街坊邻居们，你们的心为什么像冻住的河水？是日子太苦，还是被那些‘老规矩’捆住了手脚？” 这些追问，直指社会环境的桎梏与人性的麻木。老师适时引导：“今天的我们，身边是否还藏着‘呼兰河式’的冷漠或愚昧？”将历史之镜照进现实。

反观自身童年： “原来童年不只有快乐，也有像萧红那样的困惑和难过。”“每个时代的童年都有不同的甜和苦，都是独一无二的宝藏。”—— 孩子们在对比中，对自身的童年体验也有了更深地理解与珍视。

师生互动。

余味悠长：经典的力量在于照见与滋养

课程尾声，老师展示了书中“大泥坑”“冯歪嘴子”等充满地域特色的元素图片，留下引人遐想的悬念：“呼兰河这座小城，还藏着多少未被我们品尽的辛辣、酸楚或温暖滋味？”孩子们被激发出强烈的阅读期待，领取了“寻味”作业：在整本书阅读中继续寻找触动心灵的“滋味”场景，并思考“童年”对于个体成长的深刻含义。

现场互动。

林敏老师说，“《呼兰河传》像一坛陈年老酒，装满了萧红复杂的人生况味。我们带孩子品读，并非只为尝尽苦涩，更是要让他们懂得：童年是人生最初的百味瓶，装着塑造灵魂的每一种滋味；经典文学则是一艘时空船，载着我们理解不同的生命轨迹，在共情与思辨中，学会珍惜当下，涵养悲悯，获得成长的力量。”